要是培养学生对脉象的感觉。”柳平提出想法。

  “老师，我们还是学生呢，会误导学弟的。”雷昶满脸惊慌，急忙推辞。

  “柳平，详细说说你的想法。”解铭康也有些不解。

  “我是这么想的。”

  柳平脸色一正，“对于学生来说，学习中医是一个漫长的过程，医理、病例和药理是可以传授的，但对脉象的感觉，只能通过实践，慢慢感知。

  如果四十名学生跟着我坐诊，接触的病例不会太多，他们跟着雷昶四人，接触的病例一定少不了，有利于学生提升对各种脉象的感知。

  每天不能跟着雷昶四人坐诊的学生，要么学习基础知识，要么练习针灸。

  成立杏林之星二班，我仍然传授学生中医基础，包括医理、病例和药理，以及针灸基础，二班由宗自德和韶雪珺负责。

  雷昶四人已经不用跟着我坐诊了，如果遇到特殊病例，我可以去现场知道。

  学校再给我安排四名博士研究生，我坐诊的时候，跟着我。”

  解铭康明白了柳平的意图，就是尽可能地合理利用学校资源，快速提升学生成绩，多培养中医人才。

  十几名老教授，低声议论。

  “我觉得柳教授的想法合理，雷昶和钱滢原来是我带的博士，我已经没什么可以传授的，他们二人跟了柳教授以后，进步有目共睹，我认为他们可以带学弟。

  最主要的原因是，杏林之星的学生不是学习诊病，而是为了感觉不同病例的脉象。”

  卢键华副校长首先表态。

  “我同意柳教授的建议。”解铭康也表态支持。